1、教師團(tuán)隊(duì)怎么樣
教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的老師是否是日語科班出身，都經(jīng)過了較為系統(tǒng)的日語教學(xué)甚至是研究，以及在崗教師是否都是全日制教師而非雇傭的社會兼職老師。
比如想報(bào)口語班，可以問問負(fù)責(zé)的老師是否具有留學(xué)或者在日工作經(jīng)歷，發(fā)音準(zhǔn)確是肯定的，更重要的是老師本人是否曾經(jīng)長期處于日本環(huán)境下有過長期的交流經(jīng)驗(yàn)，他的表達(dá)的內(nèi)容是否流暢地道，是否知道在日本的各種場景下如何更好的應(yīng)答。
比如想報(bào)考級沖刺班，可以問問老師是否有過長期的考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。有些老師會講課，但是不一定懂考試（JLPT、J.Test、NAT、STBJ等），有長期考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師才會更清楚一些考試規(guī)律、考試每年必出的重點(diǎn)單詞和文法，從而幫助學(xué)生高效的通過考試。
如果試聽的時(shí)候有機(jī)會，也可以和老師進(jìn)行簡單的溝通。有些老師自身的能力很高，但是不懂得如何與學(xué)生交流相處，不能用最適合每一個(gè)學(xué)生的方式、用學(xué)生能聽懂的語言去傳道授業(yè)解惑，就會造成后期溝通的阻礙。
2、是否可以試聽
報(bào)課之前先試聽是日語咨詢機(jī)構(gòu)的義務(wù)，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的權(quán)利。不同的學(xué)生上課在意的方面不一樣，你可以通過試聽判斷出：
通過對老師上課的體驗(yàn)，覺得老師對于教材的把控度如何？
老師的課件安排、內(nèi)容的詳盡程度是否合理？
上課時(shí)和同學(xué)的互動效果怎么樣？
老師的講課方式是否是你喜歡的？
老師表達(dá)是否清楚，淺顯易懂？
課程是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？
試聽課不能反映全部問題，但是可以作為報(bào)課前一項(xiàng)重要的參考行為。
4、課時(shí)是怎么安排的
課程是否有明確具體的課時(shí)、課程表等，固定的每周上幾節(jié)課，一節(jié)課多少時(shí)間，是否有固定的老師授課等。
有些初級課可以安排的緊密一些，但是中高級課一般建議一周1~3節(jié)，否則內(nèi)容干貨太多很難消化，導(dǎo)致看似短時(shí)間內(nèi)接受了大量的知識，但實(shí)際上能真正有效吸收學(xué)習(xí)了的很少。
5、是否有定期的測試與小考試
不是所有的機(jī)構(gòu)都會對線上、線下班的學(xué)生進(jìn)行定期的測試與小考試，通過測試與考試來把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，對所學(xué)知識的掌握情況，并根據(jù)這些情況再適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程以后的重點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生存在的盲點(diǎn)都能夠被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并得以解決。
6、小班人數(shù)
輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般都是定一個(gè)截止日期，在此之前只要報(bào)班就分到一個(gè)辦理上課。但是有的機(jī)構(gòu)會明確限制開班人數(shù)，每個(gè)班一般3~5人，最多10人，人滿即開班。
特別是報(bào)名口語班這樣的課程的時(shí)候，課程很大一部分的價(jià)值就在于和老師的交流，而當(dāng)班級內(nèi)人數(shù)過多的時(shí)候老師完全沒有精力和所有人比較多的互動，而小班制就解決了這個(gè)問題。
我們始終堅(jiān)持小班制度，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的關(guān)切，課程直播中讓每一位學(xué)生都全程開麥，讓你的每一個(gè)問題都可以得到當(dāng)堂最即時(shí)的解答。
7、是否有線下班
就算你報(bào)名的是線上網(wǎng)課，也可以問一句是否有線下實(shí)體班，可以一定程度的反映出機(jī)構(gòu)的規(guī)模和靠譜程度。有條件可以去線下環(huán)境看一看，老師們的日常工作和辦公環(huán)境是怎么樣的，線下的裝修和教室里的環(huán)境與氛圍又是如何，會一定程度反映出一個(gè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)真程度。